Problemy z nauką

• Synonimy w szerszym znaczeniu
• Międzynarodowa koncepcja klasyfikacji WHO

Synonimy w szerszym znaczeniu

Problemy w nauce, trudności w nauce, trudności w nauce, trudności w nauce, lęk przed uczeniem się, lęk przed uczeniem się, lęk przed porażką, lęk przed porażką, dyskalkulia, osłabienie arytmetyczne, dysleksja, osłabienie czytania i pisania, słabość czytania i pisania, LRS.

definicja

Uczenie się to ogólny termin określający procesy, które prowadzą do zmiany zachowania poprzez doświadczenie.
Chociaż niektóre procesy uczenia się mogą być uwarunkowane, uczenie się naśladowania (uczenie się przez naśladowanie) odgrywa zasadniczą rolę. Przede wszystkim jednak uczenie się jest także procesem poznawczym, który przebiega świadomie i inteligentnie.
Przez problemy w nauce rozumiemy przede wszystkim te problemy, które pojawiają się w kontekście procesu poznawczego. W szkołach często pojawiają się następujące problemy:

• Częściowe osłabienie wydajności (dysleksja, dyskalkulia)
• Słaba koncentracja
• ADD / ADHD

Problemy te mogą być złożone, a przede wszystkim mieć różnorodne przyczyny.

Ze względu na wtórne objawy, które mogą nieść ze sobą problemy z nauką (niska tolerancja na frustrację, brak pewności siebie, aż po depresję i problemy behawioralne ...) pojawiają się trudności, które wpływają na psychikę dziecka i ogólną sytuację (rodzina, szkoła, ...) mocno obciążony.

Międzynarodowa Koncepcja Klasyfikacyjna Światowej Organizacji Zdrowia (WHO), ICD - 10, próbuje podzielić zaburzenia rozwojowe i zaburzenia uczenia się. W tym miejscu należy zauważyć, że podział w takiej postaci, w jakiej został tam utworzony, może być bardzo przydatny do rozgraniczenia, ale zawsze należy wziąć pod uwagę, że przyczyn występujących problemów nie można nigdy rozpatrywać w oderwaniu. Oznacza to, że - po dokonaniu zróżnicowania np. Zgodnie z ICD - 10 - zawsze należy brać pod uwagę towarzyszące czynniki wpływające na dziecko (środowisko rodzinne - przedszkole / szkoła).

Międzynarodowa koncepcja klasyfikacji WHO

Koncepcja WHO powstała w latach 90. XX wieku i rozróżnia dwa główne zaburzenia rozwojowe.

• Głębokie zaburzenia rozwojowe:
  Głębokie zaburzenia rozwojowe obejmują na przykład:
  • Plik Zespół Kannera (autyzm wczesnodziecięcy), który zwykle objawia się przed 3.rokiem życia w postaci deficytów rozwojowych (opóźniony rozwój języka), zaburzeń kontaktowych lub stereotypów (= powtarzające się często i / lub przez dłuższy czas zachowanie) w postaci wypowiedzi lub działań słownych.
  • Plik zespół Aspergera, która jest ciężką postacią zaburzenia kontaktowego, która jest zwykle szczególnie widoczna u chłopców w wieku szkolnym. To jest szczególna forma autyzmu.
  • Plik Zespół Retta. Jest to choroba dziedziczna, która objawia się między 6 miesiącem a czwartym rokiem życia poprzez zmniejszenie wzrostu czaszki. W wyniku spadku umiejętności już wyuczone zostają zapomniane i następują poważne zmiany w zachowaniu. W przeciwieństwie do zespołu Aspergera, do tej pory prawie wyłącznie dziewczynki były z tym zespołem.
• Zlokalizowane zaburzenia rozwojowe:
  Obejmuje to deficyty wydajności w odniesieniu do poszczególnych obszarów rozwoju.
  W przeciwieństwie do głębokich zaburzeń rozwojowych, ogólnie rzecz biorąc, istnieje dobra inteligencja oraz zdrowy rozwój fizyczny i psychiczny.
  Te zaburzenia rozwojowe mogą objawiać się w różnych obszarach
  • W dziedzinie języka
  • Z zakresu umiejętności szkolnych
  • W zakresie funkcji motorycznych
  • W postaci połączenia różnych dziedzin

częstotliwość

Jeśli wierzyć obecnym badaniom, odsetek dzieci, które muszą powtarzać rok szkolny ze względu na duże deficyty w nauce lub które złożono wniosek o przegląd pedagogiczny specjalny, wynosi od 18 do 20%. Ponieważ deficyty są szczególnie zauważalne w pierwszych dwóch latach szkoły, jednym z powodów jest to, że czytanie i arytmetyka mają tutaj fundamentalne znaczenie, ale dzieci nie zawsze są w stanie podążać za tym etapem nauki.
Może to mieć różne przyczyny. Powstaje jednak pytanie - niezależnie od przyczyny - czy tych obszarów problemowych nie da się wcześnie zidentyfikować i jeśli to konieczne, ich wyeliminowanie z przodu Powrót do szkoły może sobie poradzić.
Ponieważ te „nieprawidłowości” mogą być widoczne specjalnie dla poszczególnych problemów w nauce, prosimy o przeczytanie w odpowiednim miejscu.

• Wczesne wykrycie dysleksji / słabych umiejętności czytania i pisania
• Wczesne wykrywanie dyskalkulii / słabości w liczeniu
• Diagnoza ADS
• Diagnoza ADHD
• Funkcje utalentowane
• Wczesne wykrycie słabej koncentracji

historia

Ponieważ ludzkie uczenie się istnieje, odkąd ludzie zaczęli zasiedlać Ziemię, można założyć, że prawdopodobnie od tamtego czasu wystąpiły również problemy z nauką.

przyczyny

Przyczyny pojawiania się problemów w nauce są złożone i zwykle nie ma JEDNEJ przyczyny. Zwykle rozwój trudności w uczeniu się wiąże się z niekorzystnymi okolicznościami, dlatego często zakłada się wieloprzyczynowy katalog przyczyn.

W zależności od problemu istnieją różne możliwości, które mogą być przyczyną.
Aby uzyskać bardziej szczegółowe informacje, kliknij:

• Przyczyny dysleksji
• Przyczyny dyskalkulii
• Przyczyny ADD
• Powoduje ADHD
• Przyczyny uzdolnień
• Problemy uzdolnienia
• Słaba koncentracja

Znęcanie się może również często prowadzić do problemów z nauką. Dlatego też taki blok uczenia się należy również wyjaśnić jako możliwą konsekwencję znęcania się.

Przeczytaj więcej na ten temat: Znęcanie się w szkole podstawowej i trudności w nauce u dzieci

Czy problemy z nauką mogą wynikać z niedoboru witamin?

Witaminy są ważnymi związkami organicznymi, których organizm ludzki nie jest w stanie wyprodukować w wystarczającym stopniu i dlatego muszą być pobierane na przykład z pożywieniem.

Niedożywienie lub niedożywienie lub nieprawidłowe przyjmowanie witamin może prowadzić do niedoboru witamin.
Ten niedobór witamin może mieć różny wpływ na mózg i funkcje nerwowe każdego z nas, a tym samym na przykład powodować problemy z koncentracją, co z kolei może prowadzić do problemów z nauką.

Do skutecznego uczenia się potrzebne są zdrowe i wydajne struktury mózgu i nerwów; w związku z tym niedobór witamin może mieć negatywny wpływ na zachowania związane z uczeniem się i prowadzić do problemów z uczeniem się.

W tym miejscu ważne jest również, jaką rolę w koncentracji dziecka odgrywa przerwa. Przeczytaj więcej na ten temat pod adresem: Przerwa szkolna

Objawy

Trudności w nauce lub zaburzenia uczenia się zwykle objawiają się w zachowaniu dzieci. Prawie zawsze wpływa na zachowanie, doświadczenie i / lub rozwój osobowości dziecka.
Stopień, w jakim wymienione powyżej obszary są symptomatyczne, zależy od tego, czy trudności w nauce są ograniczone w czasie, a zatem mijają w pewnym momencie, czy też się ujawniają.

Ponadto istnieje rozróżnienie między tym, czy dziecko ma ogólne słabości w nauce, tj. Czy problemy z nauką dotyczą różnych obszarów (np. Słabości w czytaniu i pisowni, słabości arytmetyczne), czy też jest to częściowe zaburzenie wydajności (częściowe osłabienie wydajności), np. Dysleksja lub Dyskalkulia dzieje.

Ponieważ nie możemy teraz omówić wszystkich symptomów, które mogą być spowodowane przez problem z nauką, chciałbym skierować Cię na następujące strony:

• Objawy dysleksji
• Objawy dyskalkulii
• Objawy ADD
• Objawy ADHD
• Charakterystyka uzdolnień
• Objawy słabej koncentracji

Cechy szczególne problemów z uczeniem się dorosłych

W wieku dorosłym ludzie uczą się inaczej niż w młodym wieku.
Niekoniecznie oznacza to, że dorośli uczą się gorzej, ale mogą pojawić się zupełnie inne problemy z nauką.

Dorośli nie zdobywają umiejętności i wiedzy poprzez zabawę, próbując i wykonując jakąś czynność.
Dorośli są znacznie bardziej inteligentni i nie mogą bez zahamowań podejmować nowych zajęć zgodnych z mottem „prób i błędów”.
W tym kontekście problemy z nauką mogą również wynikać z negatywnych sukcesów w nauce lub utrudniających uczenie się z poprzednich lat, które są emocjonalnie zakotwiczone i głęboko zakorzenione.

Ponadto brak zrozumienia materiału dydaktycznego może prowadzić do zatrzymania nauki lub problemu z nauką.
To oraz pomijanie kroków uczenia się oznacza, że ​​nie ma liniowego uczenia się, jak w przypadku małego dziecka.

Ponadto stres związany z życiem codziennym, taki jak opieka nad rodziną, praca itp., Jest przyczyną trudności w nauce u niektórych dorosłych.
Codzienny stres i związane z nim obawy lub lęki utrudniają proces uczenia się nowych rzeczy, ponieważ gotowość do akceptacji jest ograniczona przez normalne życie, które toczy się równolegle.

W rezultacie nie tylko związana z wiekiem zmniejszająca się zdolność mózgu do zapamiętywania treści może być odpowiedzialna za problemy w nauce, ale także brak strategii uczenia się, które dostosowują się do wieku i sytuacji życiowej.

diagnoza

Działania diagnostyczne są zawsze indywidualne, tj. podlegać ocenie w zależności od problemu związanego z nauką.

Można podjąć następujące środki diagnostyczne:

• dokładne obserwacje
• Ankieta obejmująca wszystkich dorosłych zaangażowanych w wychowanie
• Określenie inteligencji
• Ocena umiejętności ortograficznych
• Ocena umiejętności czytania
• Ocena zdolności koncentracji
• Określenie percepcji wzrokowej
• Określenie percepcji mowy
• Obserwacja zachowań w sytuacjach stresowych
• jakościowa analiza błędów
• diagnostyka kliniczna (medyczna)

Diagnostyka różnicowa

Różnicowe badania diagnostyczne są konieczne, na przykład, w celu odróżnienia głębokich zaburzeń rozwojowych od określonych zaburzeń rozwojowych.
Diagnozę różnicową należy zawsze przeprowadzać w odniesieniu do indywidualnego problemu uczenia się. Diagnozę, która może być konieczna, można znaleźć w każdej kategorii. Tutaj znajdziesz więcej informacji:

• Diagnoza ADHD
• Diagnoza ADD
• Diagnozowanie dysleksji
• Diagnoza dyskalkulii
• Diagnoza uzdolnień
• Diagnoza słabej koncentracji
• Trudności w uczeniu się

terapia

Środki terapeutyczne są specyficzne dla podstawowego problemu uczenia się. Z zakresu możliwych form terapii dziecko musi następnie indywidualnie zdecydować, jakie działania należy podjąć. Jest to możliwe tylko wtedy, gdy objawy zostały prawidłowo zinterpretowane i dobrze zdiagnozowane.

Aby dowiedzieć się więcej o różnych opcjach terapeutycznych dla poszczególnych problemów w nauce, wystarczy kliknąć odpowiedni obszar zainteresowania.

• Terapia ADD
• Terapia ADHD
• Terapia dysleksji
• Terapia przy słabej koncentracji
• Promocja uzdolnień
• Terapia i pomoc dzieciom i młodzieży z problemami behawioralnymi
• Pomoc edukacyjna - co to jest?

Przeczytaj więcej na ten temat: Styl uczenia się

Czy homeopatia może pomóc w problemach z nauką?

Na rynku dostępnych jest wiele różnych środków do zwalczania problemów z uczeniem się i problemami z uwagą, w tym homeopatia.
Homeopatia jest zalecana nie tylko przez lekarzy alternatywnych, ale także przez lekarzy alternatywnych w celu wsparcia psychicznego, ponieważ jest bardzo dobrze tolerowana i praktycznie nie ma skutków ubocznych.

Homeopatia ma inny wpływ na każdą osobę, więc niektórzy ludzie mogą ją stosować do łagodzenia swoich problemów z nauką, podczas gdy inni wolą używać innych środków.
Zasada jest taka, że ​​każdy powinien samodzielnie wypróbować homeopatię i może tylko indywidualnie ustalić, czy to pomaga, czy nie.
Dostępne są różne globule, które łagodzą problemy z nauką, zawsze indywidualnie decyduje się, którą z nich należy wziąć.

Czy osteopatia może pomóc w problemach z nauką?

Zasadniczo osteopatia może pomóc w problemach z nauką, jeśli są spowodowane ograniczeniem układu mięśniowo-szkieletowego.
W osteopatii zwraca się uwagę na ruchliwość całego ciała oraz prawidłowy ruch poszczególnych części ciała i układów narządów oraz ich wzajemne oddziaływanie.

Jeśli nie ma fizjologicznej swobody ruchów, pojawiają się zaburzenia czynnościowe, takie jak bóle głowy lub problemy z koncentracją, które z kolei mogą wpływać na zachowania związane z uczeniem się.

Podsumowując, można powiedzieć, że w następstwie problemu osteoplastycznego może wystąpić zaburzenie uczenia się, ale problemy z nauką nie muszą lub mogą mieć zupełnie inne podłoże, więc osteopatia też nie pomaga.