Problemy-The-Learning

Uzdolnienia

Synonimy
Synonimy w szerszym znaczeniu

Synonimy

Talent, wielki talent, specjalny talent, geniusz, specjalny talent, wysoka inteligencja, wysoce inteligentny, wysoce utalentowany, wysoce wydajny

Angielski: wysoce utalentowany, wysoce utalentowany, obdarowany, uzdolniony.

Synonimy w szerszym znaczeniu

Częściowe zaburzenia sprawności, dyskalkulia, dysleksja mogą być związane z uzdolnieniami, ale nie muszą

definicja

O uzdolnieniach decyduje głównie pomiar inteligencji. Jednak uzdolnienie to coś więcej niż test inteligencji, który obiecuje określić inteligencję za pomocą ilorazu inteligencji.

Ani talent, ani uzdolnienie nie mogą być utożsamiane z osiągnięciami lub wysokimi osiągnięciami. Wynika to z faktu, że działanie opiera się na różnych składnikach i wpływa na nie wiele aspektów lub skutków ubocznych. Z powodu tych wpływów uzdolnienia mogą pozostać niewykryte.
Szczególnie w związku z ADD lub ADHD, dysleksją lub dyskalkulią, uzdolnienia mogą pozostać niewykryte.

W literaturze można znaleźć bardzo odpowiedni wieloczynnikowy model uzdolnień, który opracował prof. Franz Mönks został opisany i zdefiniowany. Chociaż z jednej strony opisuje indywidualne czynniki, które emanują z każdej osoby, wskazuje również, że wpływ mają również czynniki zewnętrzne.

Korzyści rozwojowe mogą objawiać się na różnych poziomach. Możliwy jest postęp w sferze intelektualnej - intelektualnej, ale także muzyczno - estetycznej, motywacyjnej czy społecznej. Niekiedy dość istotną rolę odgrywają warunki środowiskowe, takie jak środowisko rodzinne, przyjaciele, ale także przedszkole i szkoła, jako tzw. Czynniki zewnętrzne (= zewnętrzne).

Zdolności, oceniane wyłącznie na podstawie ilorazu inteligencji w ramach testu inteligencji, są znacznie łatwiejsze do zdefiniowania. Zgodnie z tym, o uzdolnieniach mówi się, jeśli iloraz inteligencji (IQ) wynosi 130 lub więcej.

Przeczytaj więcej na ten temat tutaj „Uzdolnienia dorosłych”

Charakterystyka uzdolnień

Ciekawość i chęć uczenia się nowych rzeczy
Samodzielna (samouk) nauka czytania, pisania itp.
Wyraźne, wczesne zainteresowanie symbolami abstrakcyjnymi (cyfry, litery, kształty)
Zabawa w gry logiczne i łamigłówki
Bardzo dobra pamięć i rozumowanie
Wytrwałość w rozwiązywaniu trudnych zadań i wymagających pytań
Często introwertyczne zachowanie
Kilka przyjaźni i ogólnie starsze kontakty towarzyskie
Wyraźny perfekcjonizm w samodzielnie wybranych zadaniach
Duża czułość w różnych obszarach, np. Hałas, unikanie tłumów

Przeczytaj także poniżej: Jak rozpoznajesz uzdolnienia?

Sprawdź uzdolnienia

Wymienione zachowania wskazują na możliwe uzdolnienia. Obiektywny test w celu wykazania zdolności można przeprowadzić w pliku Psychologowie należy przeprowadzić test inteligencji. Należy skonsultować się z doświadczonym psychologiem, który ma doświadczenie z dziećmi zdolnymi. Z ilorazu inteligencji, w skrócie IQ, wynoszącego sto trzydzieści lub więcej, ludzie są uważani za wysoce utalentowanych.

Dowiedz się więcej na: Test na uzdolnienia

Kto testuje uzdolnienia?

Jeśli wychowawcy, nauczyciele i rodzice odniosą wrażenie, że dziecko może być uzdolnione, należy je zbadać pod kątem uzdolnień. W tym celu możesz skontaktować się z Niemieckim Towarzystwem Dzieci Zdolnych (DGHK). To ogólnopolskie stowarzyszenie doradza rodzinom w zakresie potencjalnych uzdolnień oraz promuje uzdolnione dzieci i młodzież.

Możliwe jest zlecenie dziecku zdania testu na inteligencję (test IQ). Test IQ powinien być przeprowadzany tylko w poważnych ramach, to znaczy z doświadczonym psychologiem, który dobrze zna uzdolnione dzieci.

Jakie są oznaki uzdolnienia?

Następujące znaki mogą wskazywać na uzdolnienia u małych dzieci:

Twoje dziecko opanowuje fazy rozwoju szybciej niż przeciętnie i pomija fazy rozwoju, przykład: Twoje dziecko uczy się bardzo szybko chodzić i pomija raczkowanie.
Twoje dziecko zaczyna mówić bardzo wcześnie i jest w stanie wcześnie formułować całe zdania
Twoje dziecko ma dobrą pamięć i ponadprzeciętną zdolność obserwacji.
Od wczesnych lat wykazywał zainteresowanie liczbami, literami, znakami i symbolami.
Twoje dziecko zadaje wiele pytań i chce się uczyć i rozumieć.
Szukają kontaktu ze starszymi dziećmi i dorosłymi, a nie z rówieśnikami.
Wskazaniem jest wczesna samodzielność w nauce czytania, pisania i arytmetyki.
Wyraźna wrażliwość może wskazywać na uzdolnienia.

Oznaki uzdolnień u starszych dzieci:

Utalentowane dzieci wcześnie wykazują zainteresowanie wieloma różnymi dziedzinami i lubią trudne zadania
Nierzadko często narzekają na nudę lub odmawiają pracy, ponieważ są niewykorzystywane.
Znacznie wyprzedzają swoich rówieśników, mają bardziej skomplikowane myślenie i często znajdują nietypowe strategie rozwiązań zadań
Często dochodzi do braku kontaktu z rówieśnikami, często dzieci nastawione są na kontakt ze znacznie starszymi dziećmi / dorosłymi
Uzdolnione dzieci rozwijają ponadprzeciętne umiejętności już w młodym wieku.

W ten sposób możesz promować uzdolnienia

Wsparcie zaczyna się w rodzinie, ponieważ rodzice odgrywają kluczową rolę w rozwoju dziecka. Oprócz środowiska domowego, edukacja powinna być również promowana w szkołach lub innych instytucjach, gdzie jest to właściwe.

Jeśli dziecko jest uzdolnione muzycznie, talent można wspierać poprzez wspólne muzykowanie, w domu, a także w ramach zajęć zawodowych.

Dzieci o zdolnościach motorycznych można zachęcać, rozwijając domowe rękodzieło i rękodzieło oraz wysyłając dziecko do klubów rzeźbiarskich, toczonych lub garncarskich.

Wielu zdolnych ludzi interesuje się matematyką i innymi naukami przyrodniczymi. Aby wspierać uzdolnienia tych dzieci, odpowiednie są różne gry matematyczne, geometryczne, myślenie przestrzenne i logika.

Oprócz zwykłych lekcji w szkole sensowne jest dawanie dziecku specjalnych lekcji, na przykład tak zwanych lekcji specjalnych dla uzdolnionych. Szachy są również często bardzo odpowiednią grą dla utalentowanych. W celu promowania istniejących zdolności gry na koncentrację są na ogół szczególnie wskazane. W tym celu stworzyliśmy grę we współpracy z producentem gier, która może w zabawny sposób promować uzdolnienia.

Aby wspierać uzdolnienia dziecka, ważne jest, aby dowiedzieć się, co lubi, a co sprawia mu frajdę. Wtedy możesz promować swój talent w domu i szkole.

Przeczytaj poniżej: Wsparcie dla utalentowanych osób

Jaki jest związek między uzdolnieniem a depresją?

Niestety wysokie IQ nie jest obietnicą szczęśliwego życia. Wysokie IQ zwiększa ryzyko i predyspozycje, że osoby dotknięte chorobą będą się bardziej martwić i myśleć samokrytycznie. Niestety, większość utalentowanych ludzi jest introwertykami i ma niewiele kontaktów społecznych. Samotność i zbyt wiele rozmyślań mogą wywołać przygnębienie.
Osoby uzdolnione są faktycznie bardziej narażone na rozwój depresji.

Może Cię również zainteresować: Tak rozpoznajesz depresję

Zdolności i ADHD - jakie jest połączenie?

Zasadniczo ADHD i uzdolnienia mogą wystąpić razem. Wydajność inteligencji osób dotkniętych ADHD jest średnio nie wyższa niż osób zdrowych.

Jest również możliwe, że uzdolnione dzieci mogą być błędnie zdiagnozowane jako ADHD. Wynika to z następujących oznak: skarg na nudę i odmowy wykonania określonej pracy. Jednym z powodów niemożności wykonania jakiegoś zadania może być po prostu to, że dziecko jest niedoświadczone. Ponadto chore dzieci często mają niewielu przyjaciół w tym samym wieku. To również może zostać źle zinterpretowane.
Dlatego przed rozpoznaniem ADHD należy się dobrze przyjrzeć i wykluczyć uzdolnienia.

Dowiedz się więcej na:

ADHD
REKLAMY

Zdolności i problemy behawioralne

W rzeczywistości niektóre utalentowane dzieci wyróżniają się negatywnie. Jeśli utalentowane dziecko nudzi się z powodu niedostatecznego wyzwania, może przyjąć nieodpowiednie zachowanie. Na przykład znudzone dziecko może wykrzyczeć swoją wiedzę w klasie, dokuczać innym dzieciom lub angażować się w inne czynności. Takie zachowanie może być skrajnie negatywne w szkole, a jednocześnie sprawić, że dziecko będzie bardzo niepopularne wśród innych dzieci.

Szczególnie, gdy dzieci uzdolnione częściej doświadczają frustracji, a nawet prześladowania w szkole lub przedszkolu, mogą stać się widoczne, stając się agresywne, szukając argumentów lub ignorując instrukcje. W przypadku trudności pomocne może być wezwanie psychologa, który przeanalizuje zachowanie dziecka i pomoże znaleźć właściwy sposób radzenia sobie z nim.

Czy inteligencja jest dziedziczona?

Mówiono kiedyś, że inteligencja jest dziedziczona po matkach. W dzisiejszych czasach ludzie stracili pogląd, że IQ jest dziedziczone przez chromosom X. Obecnie nie ma wiarygodnych dowodów na to, że uzdolnienia i inteligencja są przekazywane od konkretnego rodzica.

częstotliwość

Na podstawie Pomiar ilorazu inteligencji z odpowiednim Testy inteligencji / Metoda badania, około 2% osób badanych w grupie porównawczej (= ten sam test, ten sam wiek) znajduje się w przedziale IQ 130 i wyższym. Te 2% odnoszą się do osób badanych, a nie do ogólnej populacji.
Z grubsza szacując i mówiąc statystycznie zakłada się, że w mniej więcej co drugiej klasie szkoły podstawowej jest dziecko wysoko uzdolnione.
Plik Rozkład płci w obszarze uzdolnień jest tak samo. Dziewczęta są tak samo często utalentowane jak chłopcy.

Widok historyczny

Jeśli spojrzeć na rodową linię genialnych osobowości, można zauważyć, że ludzie ze specjalnymi talentami z pewnością istnieją tak długo, jak ludzie z problemami w nauce.
Chociaż nie można wątpić, że od zarania ludzkości istniały również szczególne talenty ludzkie, pojawia się pytanie, na czym opiera się zdolność do wykonywania specjalnych czynności i zdolności.
Pierwsze wysiłki badawcze w zakresie uzdolnień i inteligencji można znaleźć w obszarze filozofia. Już w tym miejscu uznano, że zdolności są z jednej strony zakorzenione w samym dziecku, ale już istniejące komponenty można promować jedynie poprzez dodatkowe wzmocnienia z zewnątrz. Zakładano również, że zdolności specjalne są dziedziczone.
Już wtedy próba zmierzenia poziomu inteligencji cieszyła się szczególnie dużym zainteresowaniem, ale jeszcze nie była w stanie tego dokonać, więc wszelkie próby ograniczały się do obserwacji i sondaży rodzinnych.

Zmuszony w XIX wieku Galton badania dotyczące pomiaru inteligencji. Początkowo zakładał, że inteligencja składa się z sumy wrażliwości narządów zmysłów, ale nie można było tego udowodnić.

Alfred Binet poszedł dalej pomysł Galtona, aby mierzyć zdolności fizyczne człowieka, ale zdał sobie sprawę, że inteligencji nie można zredukować do zdolności fizycznych. Swoje badania przeniósł do sfery fizycznej i ostatecznie wprowadził pojęcie wieku inteligencji na podstawie testu opracowanego na początku XX wieku.
Pod Wiek inteligencji rozumie formę poziomu inteligencji, na którym znajduje się dziecko. Na przykład, jeśli 12-latek odpowiadał tylko na pytania, które zostały opracowane dla sześciolatków, przyjęto, że wiek inteligencji wynosi 6 lat i że upośledzenie umysłowe (= późne dojrzewanie) jest bardzo prawdopodobne. Jeśli natomiast sześcioletnie dziecko odpowiadało na pytania dwunastolatków, to zakładano, że są one uzdolnione.
Ponieważ badania Bineta zostały sklasyfikowane jako czysto empiryczne, a sam wiek inteligencji nie mówi nic o deficycie lub przewadze intelektualnej, nie był zadowolony z wieku inteligencji jako oceny inteligencji.

gwiazda podjął obecny stan badań Bineta, a także opracował zadania dla różnych grup wiekowych. Badane dzieci zaczynały od pytań z najniższej grupy wiekowej i odpowiadały na pytania z różnych grup wiekowych, aż nie były już w stanie odpowiedzieć. Punkt końcowy, w którym osoba badana nie mogła już odpowiedzieć na pytania, ujawnił wiek inteligencji. Plik Iloraz inteligencji następnie ustalił, co następuje Formuła:

Wiek inteligencji * 100 = iloraz inteligencji
Wiek

Z uwagi na to, że wraz z wiekiem maleje również wzrost wydajności (wzrost wiedzy nigdy nie jest większy niż w dzieciństwie), ta forma determinacji inteligencji była nieodpowiednia dla dorosłych.

Joe Renzulli ukuł pojęcie talentu na nowo w latach 70. XX wieku, ponieważ zakładał - podobnie jak Galton we wczesnych latach - że do rozwoju szczególnego talentu potrzeba kilku czynników. Wraca do niego model z trzema pierścieniami:

Na podstawie reprezentacji widać, że utożsamia on talent z talentem. W związku z tym to, co określa jako talent, to skrzyżowanie ponadprzeciętnej kreatywności, motywacji z otoczenia i talentu. Jednak biorąc pod uwagę czynniki towarzyszące, niezwykłe osiągnięcia można osiągnąć tylko wtedy, gdy zadanie do opanowania jest w szczególny sposób zmotywowane i można zaimplementować kreatywny i indywidualny mechanizm rozwiązania.

W modelu tym należy krytycznie zauważyć, że z jednej strony nie bierze się pod uwagę aspektu społeczno-kulturowego, który w istocie należy do rozwoju osobowości, a także fakt, że model ten całkowicie pomija tzw. stają się.

Na poziomie tego modelu i jego krytycznych uwag F.J. Mönks, tak zwany „triadyczny model współzależności”.

Diagram pokazuje, że oprócz trzech ważnych zewnętrznych czynników wpływających: rodzina - szkoła - grupa rówieśnicza (= równi, przyjaciele), bardzo ważną rolę odgrywają czynniki wewnętrzne: wysokie zdolności intelektualne, motywacja, kreatywność (przede wszystkim w zakresie znajdowania rozwiązań) grać. Tylko wtedy, gdy wszystkie czynniki znajdują się w sprzyjających dla siebie warunkach, możliwa jest możliwość osiągnięcia, które może uwidocznić uzdolnienia w sposób szczególny.

Co to konkretnie oznacza?

Próba wyjaśnienia Mönka oznaczałaby, że uzdolnieni ludzie wykazują talent tylko wtedy, gdy z jednej strony mogą to osiągnąć ze względu na swoje wewnętrzne przesłanki, tj. Jeśli mają motywację do wykonywania wysoce intelektualnych działań i mogą dążyć do specjalnych rozwiązań poprzez swoją kreatywność.Ale są zdolne do takich osiągnięć tylko wtedy, gdy otoczenie jest odpowiednie i określa w sposób szczególny czynniki wewnętrzne. W rezultacie czynniki zakłócające mogą mieć negatywny wpływ na zachowanie, a w pewnych okolicznościach mogą również uniemożliwić wysoce uzdolnionym osobom podjęcie takich działań. Ale oznacza to również, że im silniejsza współzależność (zależność czynników od siebie), tym lepiej osoba zdolna może wdrożyć i pokazać swoje umiejętności.

Heller & Hany idą o krok dalej w tak zwanym „monachijskim modelu talentów”. W swoim modelu talentów dzielą indywidualne zdolności osoby na poznawcze i pozapoznawcze cechy osobowości i wyjaśniają, co zostało już uwzględnione w triadycznym modelu współzależności: zdolność do bycia obdarzonym - jeśli nie zostanie rozpoznana i nie wpłynie pozytywnie - może w ogóle zostać uznana lub nie ale z powrotem.

Wszystkie modele wyjaśniające mają jedną wspólną cechę: podkreślają, że inteligencja, czyli zdolność do inteligentnego działania, zależy od kilku czynników i nie jest określana tylko przez mierzony iloraz inteligencji.

Dlatego warto przestrzec przed uznawaniem ilorazu inteligencji IQ, wyznaczonego w trakcie testu inteligencji, za absolutną miarę inteligencji. W zasadzie opisuje tylko poziom inteligencji - taki, jaki można zmierzyć w czasie przeprowadzania testu. Ponieważ istnieją różne testy inteligencji, inteligencję można zmierzyć tylko w odniesieniu do odpowiedniego testu, a jeśli spojrzysz na to dobrze, porównanie inteligencji można rozważyć i przeprowadzić tylko w ramach grupy wiekowej. Nie tylko z tego powodu rzetelna diagnoza nie opiera się wyłącznie na pomiarze inteligencji, ale zawsze powinna obejmować przesłuchanie wszystkich osób zaangażowanych w wychowanie (rodziców, nauczycieli) oraz obserwację sytuacji testowej. W związku z tym IQ opiera się na założeniu, że przeciętnemu uczniowi przypisuje się IQ 100. Oznacza to, że w jego grupie porównawczej (= rówieśnicy, badani tym samym testem) można osiągnąć około 50% lepsze wyniki. Oprócz IQ 100 przypisuje mu się rangę percentyla (PR) 50. Ranking procentowy można zatem wykorzystać do określenia, ile dzieci w grupie porównawczej wypadło gorzej. Poniższa tabela ma na celu wyjaśnienie, w jakim stopniu obszar wywiadowczy i ranga percentylowa są ze sobą powiązane.